Чувствуем ребёнка

Юра Красный

 

Дудки звучат,

вода журчит, холодит-обжигает,

камешки стучат и весят,

листья просвечивают и горчат,

песок пересыпается,

глина мнется и затвердевает,

каштаны падают и блестят,

жуки ползают и вдруг улетают,

цветы и яблоки пахнут,

ёжик сопит и колется…

А мама (или учитель) решает, что из этого выбрать, куда повести, на что обратить внимание, что взять с собой. И реагирует на все эти звуки, формы, запахи, - а ребенок реакцию улавливает-усваивает.

А потом приходим домой. Там играть нужно. В самодельные или магазинные игрушки, с камешками или наклейками, под музыку или в тишине, - решают взрослые. На их решения влияют воспоминания об их собственном детстве, воспринятая-невоспринятая культура, модные книги и сайты, программы и методики, советы родителей и друзей, Лены и Маши, Ассоли и Лины с Юрой. 

Хорошо, если бабушка лепит-рисует, дедушка сочиняет-рассказывает, мама поет-играет, папа танцует и кувыркается, - и все они водят на природу, делятся материалами-инструментами и понимают, понимают, понимают! 

Только вот понять ребенка – это именно попытка, огромный и непрестанный труд, он никогда не завершается, его нужно просто полюбить. Это все равно, что однозначно-окончательно ответить на все бесчисленные вопросы Корчака из «Как любить ребенка».

Я это понимание называю «чувством ребенка». Это – дар, без которого лучше не идти в педагогику, и который постоянно тренировать приходится, развивать. Злые и равнодушные учителя – люди, попавшие в педагогику по ошибке, несчастные люди.

Сколько я учился пониманию! У маленькой Маши и ее друзей, у Лины, у Корчака и Выготского, у Чуковского и Лены Макаровой, у Толстого и Ремрандта, и Диккенса, и Марии Прокофьевны – старушки из села Писаревщина близь Диканьки.

А вот приехала к нам Маша-взрослая, провела с нашими малышами пару занятий, и вижу – отстаю, ушла она вперед, опережает. И контакт с детьми моментальный, и дар импровизации, и техничность, и свобода полная.